寫作其實並不難  筆記分享

 

郭昱廷

◎   題材的收穫:

1.     在記憶庫中搜尋

2.     勤做筆記

3.     聯想力的開發

4.     刻意蒐集

5.     嘗試說故事

6.     訓練邏輯思考

7.     解讀能力的培養

8.     利用顏色:灰色→死亡.沒有希望 繽紛→歡樂甜蜜 藍色→憂鬱  紫色→高貴 白色→純潔. 紅色→吉祥. 危險

 

 

蘇逸晞

廖玉蕙老師向我們說明寫作的技巧與要點，可大致分五點：

一、題材的蒐集

從自己的記憶庫尋找，可能是三歲的童年記憶、十二歲埋頭苦讀的疲累，抑可能是三十歲獨自在家、五十歲時兒孫滿堂的情景。除了從記憶庫中尋找，也可以透過勤作筆記來增加題材。老師這時提到台灣人很有趣，譬如到海生館看到龍蝦時，想到的竟是好不好吃。可見民以食為天這個道理很適合形容我們台灣人。

 

二、聯想力的開發

老師提到作文要脫穎而出，想像力及聯想力很重要。老師舉了兩個例子，分別是「生疏」及「遇見孫中山先生」。尤其是「遇見孫中山先生」這類的題目，缺乏想像力的人可能就會寫「遇到孫中山先生，聊起中華民國......」這種千篇一律的文章，也就是所謂「看五十篇像在看一篇」。而有想像力的人就會聯想到其他事物，例如一百元紙鈔。這樣才是真正的脫穎而出，也更有機會得高分。

 

三、嘗試說故事

用朗讀的方式「把情感說出來」也是讓文章更精鍊的一種方式。

 

四、訓練邏輯思考

老師提到現在的人都有所謂的「語言癌」，常常有語病。例如有個人曾寫：「母親一直到長大後才告訴我們......」到底是母親長大還是孩子長大？這種語病如果不糾正，很容易鬧笑話。

 

五、解讀能力的培養

 老師以英國首相邱吉爾的故事說明幽默感、應變能力以及情緒管理的重要。也提到邱吉爾厲害的地方就是能在不讓對方難堪的情況下反擊，這種處理方式值得我們學習。

 

 

陳奕心

• 文章的生成:生活中，利用五官去「看見」後，便能「發現」與平常用眼睛看到不同事物；而這些新奇的事物，能讓我們「想到」新的點子。再三「斟酌」後，提起筆「寫出」所要表達的內容，文章的結構就大致生成。

• 寫作的方向:可以是內在的思想和感受，也能描寫外在的事物。在描寫外在事物時，「看見、傾聽、想像」是寫作深入的要點。

• 在寫作的過程中，適時舉例、描繪情境、表達內心、說明作法是決定文張完整度的關鍵。

• 練習寫作的方法，舉出以下幾點:

1.勤作筆記:可以成立電腦檔案夾，或者隨身攜帶小筆記本，紀錄周遭事物

2.開發想像力:放下禁錮自己的生活經驗，發揮想像力及創造力，盡情寫作

3.嘗試說故事:不管是自身經驗，抑或故事敘寫

4.訓練邏輯思考:沒有一件事情完全可靠，要懂得提出疑問，才不會將不合邏     輯的文字或事物視為理所當然

5.解讀能力的培養:來自學問的養成，要顛覆習慣的領域、抓住寫作的亮點

6.練習情境的描繪:可以是顏色、景物… … 將文章修飾得更加細膩

7.深度閱讀:可以修補生活經驗的不足，開闊我們的視野

 

廖玉蕙老師作品     閱讀筆記

 

林嘉容

作品內容介紹

翻開書本，文字湧現，朝我襲來，就像是愛麗絲掉入兔子洞，我墜入了文字的世界。唯有在這個世界才能得到片刻寧靜，暫時離開複雜而煩人的現實。在廖玉蕙老師的書中，我們看到了不同的想法和見解。書中點出了台灣社會的弊病，教我們去領略文字的美，教我們要用真摯的文字、創新的思想，寫出動人的文章。

 

佳句

1.只有真心對待，不以諂笑柔色應酬，人間才有華美；唯有著誠去偽，不以溢言蔓辭入章句，文章才有真精神。
2.這是如今蔚為風潮的家族書寫的好題材，既暗影沉沉又閃爍著亮光。暗影沉沉的是裡頭透露的貧瘠環境；閃亮的是月光下一大一小趕路贈米的清亮身影，這裡面既有畫面也顯示出溫度。

3.作文的美，也絕不是虛偽矯情的藻飾，最美的是真誠無偽的心意與自然開展的論述。

4.遠方，捷運車廂成列徐徐啟動；近處，款款對望的男女露出甜得膩人的笑容；天空偶或飛過群鳥；風吹著被阿嬤拉著小手的小女孩裙擺，更多的是老夫妻沉默對坐……一切是如此的寧靜安詳，我暫離塵囂，領受著自然的美好恩典。

5.沒錯，感受到幸福的時候，常常什麼話都不想說。也許只是靜靜地坐在窗前發呆；也許只是緩步走向鄉間的郵局寄信；也許只是坐到陽台上被陽光輕輕的撫慰；也許只是朋友對坐著喝咖啡或側耳傾聽午睡的丈夫在在隔房的輕微鼾聲；當然也可能是路過公園，不經意遙望著綠繡眼跳上跳下啄食著粉撲花的花心、蜜蜂在薰衣草裡尋找花蜜、粉蝶如梁祝般比翼雙飛；楓樹在白牆上投下顧盼自雄的影子。世界只是這樣:櫻花開著；薔薇微笑著；桂花吐露著，九重葛怒放著；麒麟花一逕滿身刺蝟；小孩成長、大人老去；而我們為生活奔忙著。

 

讀後心得
廖玉蕙老師在一篇寫給大學新鮮人的文章「如果可以重新來過」講述懊悔自己大學生活沒有多去體驗新的事物，並勉勵大家要多多的思考與觀察，不要被主流思想牽制住了。看完了這篇文章使我不禁深省現在自己現在的國中求學階段，自己是否過得充實?國中畢業後，除了三角函數和反身代名詞還能學會什麼是能一輩子帶走的?

國中教育存在的意義為何?目的就是為了栽培我們這群未來可能成為台灣棟樑與希望的人才，使台灣向進步與卓越邁進。而在競爭力強的社會背景下，許多人把成績看作一切，盲目的追求分數，分分計較且不擇手段。小一的弟弟因為怕拼字考試得不到好成績，偷偷的在考試前把答案抄在手上；看著同班同學因為段考的加權成績高了別人幾分而欣喜若狂，低了別人幾分就難過得整日不語，不禁感慨今日社會的價值觀偏差。當然不是排斥這種競爭，正因為有競爭才會有進步，但國中教育應該是在為未來學生們出社會的工作能力打基礎並追求進步，假如考試的目的就只是在追求數字，而不是在是否盡到學生的責任努力學習、做事情的認真細心，那原本是追求進步的目的就本末倒置了，考試也就失去了它本來的意義。

國中畢業後，除了三角函數和反身代名詞還能學會什麼是能一輩子帶走的?之後我發現，答案是辦事能力和做事態度。一位新竹科技園區的總經理曾經在演講中提到，如果他們公司要聘請員工，最重視的不是從哪個大學畢業，而是應徵者能不能把公司要求做到一百分的事情，要求自己做到兩百分，顯示了自我要求態度的重要。台灣近年了的食安風波，多到連我們自己都數不清了，這群不肖廠商不但重創了台灣的形象，也衝擊了台灣的經濟。食安問題的發生就是因為做事態度的問題，不肖的廠商了謀取利益，他們在商品中用價格低廉的劣質品去取帶價格較高的物品，覺得只要商品可以吃，不會毒死人就好，而不是想辦法提高自己商品的品質來獲得更多消費者的青睞。除了做事態度，辦事能力的培養也是很重要的，這就要靠自己去爭取，像是擔任股長、小組負責人，甚至是簡報製作。實力就是從這些簡單的事情中慢慢累積而成的，而機會是留給積極爭取之人的。

 

我們生在充滿競爭的亞洲，不要被無聊的數字困住了，停下來傾聽自己心底最深處的聲音，問問你的心自己所追求的目標是麼。希望大家都能找到自己所想要的東西、這輩子想追尋的東西，勇敢的朝著自己的目標邁進。就算身陷迷霧，也沒關係，待破曉時分，微曦劃破天空，眼前的道路就會被照亮。

 

唐佑頤

佳句:

不要將作文變成謊言競技場，請鼓勵學生寫些真話吧!

讓競賽回歸現實面與平常心，讓比賽呈現新意並具實質的提升功效。

這位老師也許經驗不豐，卻教出了風景裡飽滿的空氣。

承認錯誤並不可恥，可恥的是敷衍粉飾，甚至蠻悍地強辯。

所以說作文季是創作的基礎，更是生活的好幫手。

 

作品內容介紹:

以多篇輕鬆幽默的短文帶出其實作文並不是一場謊言競技場，而是寫出自我真精神的機會。

 

寫作文的目的並非為了在學測中，奪取高分、進入理想的學校；也不是長篇大論，一直引述些自古中今名人們所說的話；更不是抄襲【公民與道德】的課文，洋洋灑灑一篇作文，寫的不是自己真正的看法、觀點，而是千篇一律的保守作法­­­­­­­­­__完全複製加貼上課本中的每句話；作文的真正用意，是在作文的過程中，發現自我，寫出自己真正的想法、觀點。

 

呼籲即將面臨學測作文的同學們別擔心，現在的閱卷者都很開明，能接受多元的價值觀，所以寫出自我真精神吧!

 

讀後心得:

在閱讀這本書之前__也是在剛進國中，即將接受段考作文洗禮前__我忍不住一再思考:我到底要用何種方式去寫作__講難聽點，就是敷衍、好拿到理想的等第__是要乖乖照著我們從小就被灌輸的觀念__助人為快樂之本、犧牲小我，完成大我，以及珍惜生命，路見不平便拔刀相助的正義感……等等的洗腦觀念；還是勇敢做自我，大聲寫出自己真正的想法?

 

可是在我來得及詢問國文老師之前，作文考試已經先來到眼前了。在穩中求勝__引述【公民與道德】中千篇一律的正面看法__與做自己這兩個選項中，我敵不過分數的壓力，終究還是跟多數考生一樣，寫出了毫無特色的文章。

 

這讓我想到了一件事，這發生在一個陽光普照，但是依舊冷颼颼的12月午後。

事情發生在市區的一間作文教室__頗有名氣，有不少學生都慕名而去，通常都得排上幾個月才能輪到自己去上課。我參加的那個班就是為了我這個年齡層的學生而設的，教室裡坐滿了國一的學生們，有同校的；也有三大名校中，其他兩所來的學生；當然也有從我從未見過、聽過的國中來的同學__那是我在該間寫作教室的第一堂課，完全沒有認識的人。

 

不久，老師走進安靜的幾乎連羽毛飄落地面的聲音都能聽見的教室，完全不拐彎抹角的宣布了今天的作文題目__我有話要說。

  簡單明瞭，這無疑就是要我們寫出心裡話，我心中升起了前所未有的獨特愉快感__對於終於有機會寫出自己的話，卻不用擔心分數的機會了__反正這次本來就是要做自己嘛，只要不做人身攻擊、遵守一定的禮貌的話，就完完全全符合題目。

 

那是我第一次寫出真心話，而且閱卷老師也的確能接受各種想法，沒有因為我寫說不同意重榮譽的想法而給低分或是不好的評語。

 

 現在讀過廖玉蕙老師的【寫作其實並不難】後，對於老師一再強調的觀念__寫出自我真正的感受__有著感同身受的感覺，有自己的獨特見解不難，難的是有沒有勇氣在學測中把它寫出來。

 

但是我們現在身處一個開放的環境，大家都願意接受不同的想法，所以各位猶豫不決的考生們，就大膽做自己吧!用謊言與承奉編織而成的，根本就不是作文!柔和了想法與省思的，那才是真正的”好作文”!

 

郭昱廷

書名：寫作其實並不難

本書內容摘要：

本書作者為廖玉蕙，內容為寫作的技巧，包括：「寫的內容多點風趣」、「寫真心話」、「注意錯別字」、「語言邏輯」……等技巧，並提及「動機自然」、「心意誠懇」、「手法創新」……等要素。

 

佳句：

1.一般以為這種能力得之自然者多，得知學問者淺，未必人人都具備，但這可以藉由耳濡目染、觸類旁通來培養

2.只有真心對待，不以諂笑柔色應酬，人間才有華彩；為有著誠去偽，不以溢言蔓辭入章句，文章才有精神。

3.畫風警不只是畫出顏色，更重要的是畫出風景裡的空氣。

4.他化干戈為玉帛卻棉裡藏針的應對策酪，讓人拍案叫絕。

5.我走在校園裡，看見歲月搖濃了之上的綠葉，學校的樹木年年竄升、愈來愈蓊鬱，而走廊上的學生開朗活潑卻不失禮節；聽講時反應熱切卻不流於喧嘩。

 

讀後心得：

本書提到許多寫作的技巧，讓我獲益良多，書中提到「寫作要寫真心話」我認為這很對，虛偽的言詞就算有任何再多的修飾與點綴，依然是冷冰冰的言語；發自內心、真誠的言語，才是最美麗且動人的！另外，寫作最重要的應屬「觀察」、「歸納」與「思考」吧!細細觀察生活中的點點滴滴，才會有創作的靈感，想要細細的著墨文章，把一切事物描述的淋漓瀝至，「觀察」是首要的。「創新」其實也屬要寫好做文很重要的一環，如果你的文章只是千篇一律，那麼不會有人會想去閱讀，太過老套的文辭已經不適合繼續引用，例如：很多老師喜歡出「我的志願」這個作文題目，然後很多人就會不假思索的寫下文章的開頭：「每個人都有自己的志願與夢想，我也不例外……」像這樣的開頭恐怕無法引人入勝吧？！因為大家已經看太多；像「我的志願」這個題目，可以試著從替這個志願鋪路或準備的過程，這個志願的內容，或動作著手，試著去給人耳目一新的感覺，你就成功了。

還有書中提到「不要過度的引用成與和名言」，引技巧的標題為「讓蘇東坡安息吧」我覺得這個標題非常的有趣又很有巧思，很多人一看到題目，腦袋先是一片空白，然後開始直覺的寫下一大堆的名言和成語，史的文章讀起來過度的冗長，不但讓人覺得眼花撩亂，還可能因為文不對題而扣了分；適時的插入一兩句，才是最佳之道。

 

寫作。其實真的並不難，但這是要從小培養閱讀的習慣，吸收大量優美的辭彙，還要有歸納、分析與思考能力，才能在題目下來後「得心應手」；當然，好文章需要思考與創造力，天馬行空必然不是不好！！怎麼培養「創造力」？我個人認為除了天生的巧思之外，存有「好奇心」很重要，對週遭的事物有興趣，多多觀察，創作的題材增加了，寫作的功力必然會大幅提升。這是一本很好的書，讀完之後相信對我的「語文智慧」有增長，這本好書推薦給大家，希望它能被更多人看見。

 

黃莉瑾

書名:寫作其實並不難

內容簡介:

寫作，難嗎?

廖玉蕙老師運用著一篇篇的小故事，闡述出寫作的根本—觀察，以及有關文法、錯別字和名言佳句的運用等。

名言佳句是否有加分的效果呢?不一定。若是使用得宜，可以獲的各評審老師的青睞，作文加分!若是無論如何也要硬塞，把自己求學生涯所知道的各種詞彙「擠」進作文中，那可能會使文章有種矯揉造作、炫學的氣息，記住，適得其反啊!

廖玉惠老師鼓勵人們寫出自己的真精神，不需把自己的想法埋藏在心中，而使每個人的文章如出一轍，令人倒胃口。

寫作，不難，只是需要寫出屬於自己的感覺，不需刻意迎合大眾，也不需要太多的名言來配襯—「下筆有真心話，文章自會有真精神」!

 

佳句:

²......語文的繁複需要更細緻的學習與體會，才能在應用時曲盡其中的神髓達到風趣幽默的境界。

²語文的弦外之音，是一門艱深的學問，更是溫柔體貼的具體實踐。得先聽出正確的語意，才能做出適當的回應。請聽不僅需要耳目並用，還得用心琢磨。

²……雖說「文章千古事」，但流傳千古的，可為必盡是大塊文章，即使蒼蠅之微，只要寫作得法，也一樣能深入人心，傳頌不絕。因此，文章不妨從尋常親切處入手。

²寫作時，作者胸中多有一個清晰的輪廓，很多細節，因為自己已多方設想過，就往往忽略讀者原本是一無所知的。因此，如何能讓讀者很快能提綱挈領，是一門很富技巧性的功課，需要時時練習，否則會淪於熱鬧雜沓有餘、精采清晰不足。對面聊天無妨，可以隨時提問、補充；寫作就得主動嚴謹布局，因為讀者在遠方。

²……習作者若常常啟動耳目去住事生活、聆聽聲音，不但不愁沒有材料，也許還能逐漸琢磨出下筆之道。

 

心得:

寫作，使很多人傷透腦筋，在考場中絞盡腦汁，就為卷上那滿級分；它也使很多人盯著鍵盤、稿紙，為的，是那個迷人的故事，或是該做的功課。

 

但不能否認，寫作，也令許多人的心靈，有如被甘泉滋潤，而心情愉悅；也可以使人一吐心中的不滿，寫完後心中好生暢快。

而我，可以說喜愛創作，也不時為那些可以寫出優美文句，抑或是華麗詞藻的同學、作者感到十分敬佩崇拜，甚至期望自己也可以達到那種如聖堂般的境界。

 

 

但，看完《寫作其實並不難》後，對於內容仔細思考了般，發現廖老師的文筆好，可是並沒有所謂繁複的詞彙，內容卻簡潔有力，條理分明。我想，這應該說是個人文風的不同呢?還是因為對於寫作有了更深一層的體認，而不需使用多餘的詞彙表示?在經過反覆的推敲後，我得到這樣的結論:寫作，從思想而出，思想，從心中誕生，心中的想法，則源於生活上的體悟、觀察。

 

 而寫作，其實沒有比想像中的難，說它難，是難在如何用筆墨、文字來表達心中的那份感情、那份創意。

 可是，有些人的想法卻被刻意壓抑，就如同書中所說，因為寫出自己真正的想法會被責備，所以乾脆寫一篇所有人都會認同，也正是所謂「公民與道德」的內容就好。這也造成了作者說的「千篇一律」的狀況，還有稿紙底下隱藏住的虛偽，與不真實感。

就是因為寫出來的文章，它文字中蘊含著一股真誠的力量，才會受人喜愛。

 

我喜歡著別人的文章，卻時常厭惡自己的作品，現在想想，大概就是字行之間透露出的些許虛偽吧!

我希望我是以認真的態度面對我喜歡的寫作，可是為什麼我寫出的文章中還是有我所厭惡的味道呢?

這或許是因為我一味的盲目追求那些完美的作品，希望自己能寫出像那作者一樣的風格，可是我卻忘記原本那份單純喜歡寫作的初衷了!

盲目的追求，有時反而更讓人退步。至於我什麼時候開始這般追求，現在早就不可得知了，唯一可以做到的是期望自己別越陷越深。

 

我並沒有因此而討厭那些優美文句、華麗詞藻，我也依舊仰慕著寫出詩意文字的作者，可是我也見識到了風格不一樣的文章，同樣給人被吸引的感受，最重要的，還是「寫出自己」的重要性。

 

 

 樂峻佑

本書內容:

本書大致上可以分為七個部分:自序、輯一、輯二、輯三、輯四、輯五、輯六。自序-“找出生活與文學跌宕發光的端倪":在說明自己從何處得到靈感而寫出此書。輯一  “寫出文章的精神”:主要在講解寫一篇作文應從何處下手、寫作的祕笈、如何使文章有真精神。輯二  “說自己的話”:在說明教育的核心、道理和故事的比較、寫作與閱讀掌握之處、寫作應學會的事物。輯三  “慢慢走，欣賞啊!”:主要在說明做事不能求快，要求準確。輯四  “教出怎樣的風景”:在說明教育的重要。輯五   “看到文學不滅的契機”: 主要在講我們應該要改善文學的環境。輯六  “流轉的人生”:主要在說明價值觀、人際對待重要。

 

讀後心得:

讀完這本廖玉蕙老師所著的<<寫作其實並不難>>這本書後，不僅學到了許多寫作文的技巧，也尋找到了許多寫尋找到了許多寫作的思考方向。平常在寫作文時，一看到題目，就必須想很久，我腦袋一片空白，不知道應該要往哪個方向來寫起。可是，自從我看完這本書後，便開始了解了寫文章的方向，廖玉蕙老師曾經在書中說道: “我常在跟學生演講時鼓勵他們在作文中勇敢寫出心裡的話，告訴他們在謊言連篇的作文中寫真話是最為動人的。”這一句話啟發了我，往往我在月考或是寫日記時，總是 “ 掰 ”了許多不真實的內容出來。寫完之後再看了一遍才發現我寫出來的文章非常不生動，平常日記都只有 “4”級分，作文考試時，也才僥倖得到 “5  ”級分，很少拿過 “6”級分，我發現了這個不好的現象之後，馬上把我所有的作文考卷或是草稿再看過一遍，也跟6級分的同學借來看，經過了一翻的觀察和思考，我大概地發現了原因: 在4級分的考卷中，文章不但缺乏了修辭法，文章內容也不太真實，事情經過的描述也不生動；在5級分的考卷中，文章雖然有了修辭，不過文章裡人、事、物的描述有一點生動，可是整體來講是不完整的；在6級分的考卷中，則是6W(甚麼人Who、甚麼時間When、甚麼地方Where、甚麼原因Why、甚麼事情What、如何做How)這些都有，面面俱到，文章也不會顯得太冗長，整篇文章讀起來非常生動，活神活現，躍然紙上，閱讀中總是有許多栩栩如生的畫面浮現在眼前。 看完了這本書，我不僅對寫作有了更大的樂趣，也在老師的筆下看到許多老師內心感觸以及社會事件，我覺得廖玉蕙老師所指出的 :“寫出虛與實”，應該就是 “這些”吧!